Lors de mon dernier passage à la bibliothèque d’uni-mail, j’ai trouvé un ouvrage : « Quels types de recherche pour rénover l’éducation en sciences expérimentales. Cinquièmes journées internationales sur l’éducation scientifique » (1983). Cet ouvrage est un recueil des travaux et activités présentés lors de ces journées.

Une foi attiré par le titre, j’ai bien évidemment regardé les auteurs : A. Giordan et JL. Martinant… je ne pouvais pas ne pas regarder…

Didactique des sciences UF 742785

3 mars 2013

Réflexion I sur Educasciences

Billet de blog rédigé par Stéphanie Koller / BSEP3

Un des « événements » scientifique que j’ai vécu ce situe dans le temps lors d’un cours de biologie.

Durant l’un d’entre eux, mon enseignant nous a demandé de disséquer un œil de bœuf.

Le contexte dans lequel je me trouvais était le cours de biologie et en particulier l’étude du corps humain.

Certains cours…

Pour rédiger cette première réflexion, j’ai visionné certaines des vidéos proposées sur le site. J’ai décidé de baser ma réflexion sur « Le paradigme de l’éducation », car j’ai trouvé la manière dont cette vidéo met en lumière les paradoxes de nos systèmes éducatifs intéressante et j’ai tenté de mettre en lien les idées qui y sont développées avec l’enseignement des sciences. L’auteur y dénonce notamment la recherche de conformité régnant au sein de nos système scolaires (standardisation des…

Suite au premier cours de didactiques des sciences, je n'ai cessé d'essayer de retrouver des souvenirs de cours de sciences que j'aurais pu avoir suivis à l'école primaire. J'ai constaté avec étonnement que je ne parvenais à en retrouver aucun, pas même une bride de souvenir… Pour ce qui est du cycle d'orientation, je me souviens de quelques manipulations telles que que de souffler dans un poumon de mouton ou encore des expériences à effectuer en suivant un protocole pour vérifier un…

Lors d’un stage, j’ai eu l’occasion de donner une leçon en sciences avec une classe de 2PH 3PH. Il s’agissait de faire goûter aux élèves trois yogourts natures différents que j’avais préparé au préalable. Dans le premier, j’avais ajouté du colorant rouge et un peu de sel, dans le deuxième je l’avais coloré en vert avec beaucoup de sucre puis, j’ai gardé le dernier totalement nature. Les élèves n’étaient pas du tout au courant de toute cette préparation, les seules consignes dont ils…

Cherchant un sujet pour ma première réflexion, j’ai visionné beaucoup de vidéos présentes sur ce site, et j’en ai trouvé une que j’avais déjà vue en cours. Ce n’était pas tout à fait la même (http://www.youtube.com/watch?v=Ahg6qcgoay4), mais le principe était le même : il faut compter le nombre de passes que se font les joueurs de l’équipe blanche. Faites le test vous-même, ce n’est pas…

Pourquoi ? (Travail de réflexion 1, ≈sujet 4)

Ce mot interrogatif est probablement un des points centraux de la recherche scientifique. Pourquoi-ci, pourquoi-ça ? Ce mot, combiné avec « comment », a toujours été une obsession pour moi, cherchant systématiquement et parfois avec entêtement…

          Pour ce premier travail de réflexion, j’ai décidé de partir du troisième cours de didactique des sciences auquel il m’a été donné d’assister, séance intitulée « La démarche d’investigation ». Cette séance a constitué un véritable élément déclencheur pour moi. En effet, en me mettant dans la peau d’un élève devant deviner et mettre en place un dispositif susceptible de découvrir ce qui se trouvait dans une boîte blanche mystérieuse, je me suis sentie…

Après avoir regardé la vidéo intitulée «Du paradigme de l’éducation », il m’est venu plusieurs interrogations sur la manière de pouvoir enseigner les sciences à l’école primaire mais également sur la façon d’observer la vie. Comme l’énonciateur le formule dans la vidéo le système d’éducation dont nous héritons est d’une certaine manière archaïque puisqu’il date du siècle des lumières. Il revient donc à nous future enseignant d’aider à le renouveler.

En prenant en compte les leçons de…

Pour ce premier travail de réflexion, j'aimerais revenir sur le deuxième cours de didactique des sciences que nous avons suivi. Celui-ci portait sur le monde du vivant. Ce sujet m'interpelle particulièrement, car j'ai moi-même eu l'occasion de traiter cette matière dans 2 classes de 8ème primaire dans lesquelles j'ai effectué des longs remplacements.

Pour commencer, j’ai trouvé intéressant de pouvoir revenir sur un sujet que j’ai justement découvert dans le cadre de ma pratique sans…

L’un des premiers cours de didactiques des sciences qu’il m’a été donné d’observer à eu lieu en plein air, il y a deux ans, au début de l’été, avec une classe de 2p Harmos.

Nous nous sommes déplacés en minibus dans la campagne genevoise à la Perle du Lac, plus précisement au pavillon plantamour.

Nous avons été accueilli par un biologiste qui a discuté avec les élèves des différents animaux,…

Le texte suivant est en lien avec la vidéo intitulée « Notre histoire en une minute ».

Si j’avais à repenser à mes cours de sciences naturelles à l’école primaire, tout comme aux cycles suivants, je dirais qu’ils étaient relativement similaires à cette vidéo, à savoir rapides, lacunaires et sans réels liens entre eux. Si j’ai toujours aimé ce domaine d’étude que sont les sciences naturelles, il est toutefois vrai que je ne retire de mes cours en tant qu’élève que des savoirs…

En me baladant sur le site Educasciences et en parcourant les nombreuses vidéos qui s'y trouvent, mon regard s'est arrêté sur un très court extrait intitulé « Notre histoire en une minute ». Celle-ci m'a renvoyé à un film vu il y a quelques années : HOME. Ce documentaire a pour principal objectif de nous sensibiliser à la beauté de la planète dans laquelle nous…

Qui n’a jamais entendu quelqu’un lui dire « Tu es malade, parce que tu as dû attraper froid ! » ? Je suis la première à l’avoir entendu de la bouche de mes parents qui me le répétaient sans cesse à chacun de mes rhumes. Combien de fois entend-on « Ferme ta veste sinon tu vas tomber malade ! » ? Pourtant ces affirmations sont-elles réellement justes ? Sont-elles fondées ou est-ce seulement des croyances ? C’est ce que j’ai cherché à savoir, il y a quelque temps après…

Les élèves, moi le premier, ont souvent besoin d’être certains, de savoir vraiment, d’être sûrs. C’est évident, si l’on veut apprendre quelque chose et surtout le retenir, il faut que ce savoir soit solide, inébranlable, pour qu’il vaille la peine qu’on s’en souvienne. Seulement voilà, lorsqu’on parle des sciences, de la science, on est souvent confronté à une énorme déception : on croit qu’on a compris quelque chose, qu’on est sûr de quelque chose et puis en réalité, quelques semaines,…

Les élèves, moi le premier, ont souvent besoin d’être certains, de savoir vraiment, d’être sûrs. C’est évident, si l’on veut apprendre quelque chose et surtout le retenir, il faut que ce savoir soit solide, inébranlable, pour qu’il vaille la peine qu’on s’en souvienne. Seulement voilà, lorsqu’on parle des sciences, de la science, on est souvent confronté à une énorme déception : on croit qu’on a compris quelque chose, qu’on est sûr de quelque chose et puis en réalité, quelques semaines,…

Dernièrement je suis tombée par hasard sur une émission traitant de l’écologie qui m’a littéralement révoltée. Elle mettait en avant les effets dévastateurs des emballages plastiques sur notre écosystème et leur utilisation abusive. Je dois dire que j’ai été bouleversée de constater l’ampleur des dégâts causés par…

Pour mon premier travail de réflexion, je souhaite relater un cours de science que j’ai vécu en tant qu’élève au cycle d’orientation. L’enseignant avait débuté sa leçon en nous montrant un court documentaire, avant de nous présenter un nouvel objet qu’on allait pouvoir manipuler et découvrir pendant les séances suivantes.

Le documentaire commençait avec une image d’un couple, assis au milieu d’un champ, en train de partager un pic-nic.  L’image était prise du ciel.…