Une découverte planéTerre

[Giulia Colella]

Le 15 mars dernier en cours de didactique des sciences, nous devions, par groupe de 3 étudiants, rédiger quelques règles permettant de répondre à la question suivante "Quand est-ce que l’on peut voir, depuis la Terre et à l’œil nu, les planètes de notre système solaire, par exemple Vénus et Jupiter ?". Dès que j’ai reçu la feuille avec la consigne, je me suis comme qui dirait figée, j’ai perdu tous mes moyens l’histoire d’un instant. Je me suis sentie un peu bête aussi car j’ignorais totalement que l’on pouvait voir des planètes à l’œil nu autres que les classiques Lune et Soleil ! Sur le moment je me suis reprise et j’ai continué l’exercice avec mes camarades mais quelque chose trottait dans ma tête. Mes camarades et moi avons déduit une (seule) chose : nous ne pouvons voir Vénus et Jupiter quand elles se trouvent derrière le Soleil (et nous devant) …

Nous avons ensuite reçu une feuille sur laquelle nous pouvions voir la position des planètes au mois de mars 2012, et nous avons pu constater que Vénus et Jupiter rentraient dans le "champ de vison" de la Terre à ce moment là. Restait à savoir quand ! Pour ce, le logiciel "Stellarium" (présent sur tous les ordinateurs de classe) nous a été présenté ! Je suis restée bouche bée ! Je trouve ce logiciel fantastique car il peut nous montrer la position actuelle des planètes mais nous permet aussi de se projeter dans le futur ou de revenir en arrière. Sur l’écran apparaissent les différents moments de la journée grâce au déplacement du Soleil que l’on peut plus ou moins accélérer et stopper. Nous avons pu en déduire que nous pouvions voir Vénus et Jupiter le soir même car le ciel était découvert mais seulement dès que le Soleil aurait disparu et jusqu’à une certaine heure.

En effet, le soir même, et les suivants d’ailleurs, j’ai pu contempler ces deux planètes et partager avec ma famille et mes amis ce que j’avais appris. D’ailleurs certains ont eu du mal à me croire ! Voyez plus bas quelques photos prises depuis mon téléphone portable (malheureusement on ne voit pas très bien).

En faisant cet exercice ce jour là je me suis rendue compte que rien de m’avait été enseigné sur le planètes à l’école primaire ! Du moins, je n’en ai pas le moindre souvenir ! Je trouve cela dommage car je suis sûre que ça m’aurait intéressée et marquée (enfin si cela avait été proposé d’une manière similaire à celle du cours de la semaine dernière).

Je me pose alors la question suivante : pourquoi n’ai je pas le souvenir d’un enseignement des sciences à l’école primaire ? Mais surtout, je me demande comment donner envie et motiver les élèves selon les thèmes que l’on se devra de traiter avec eux sachant que nous disposerons de maximum deux périodes hebdomadaire. Comment faire pour susciter l’intérêt tout en les incitant à adopter une démarche de recherche alors que nous disposons de si peu de temps ? Je crains que le manuel de sciences proposé pour l’enseignement de la discipline soit totalement propice, pouvons-nous en faire abstraction ou sommes nous contraints de l’utiliser ? J’ai pu remarquer que de courtes vidéos peuvent souvent expliquer de manière simple et concise des phénomènes que je ne saurais faire comprendre aux élèves. Par exemple, les vidéos présentées en cours sur la position des planètes ( Semaine 20 Mai Jupiter et ses Satellites et Semaine 28 Vénus ) et le logiciel "Stellarium" m’ont permis de comprendre du premier coup ce phénomène. Pouvons-nous faire de même en classe ? C’est-à-dire, utiliser des vidéos en guise de complément d’explication ? Mais cela n’est pas de l’enseignement, alors comment faire pour avoir les outils, les savoirs nécessaires à l’enseignement des divers thèmes à traiter durant la scolarité si nous ne sommes pas des experts en la matière ?

[Magalhaes]

Coucou Giulia,
En lisant ton billet, je me suis reconnue lors du cours. Moi aussi j’ai beaucoup apprécié ce cours et j’ai pu également voir ces planètes. Tout comme toi et comme je le dis dans « Mon rapport aux savoirs scientifiques » j’ai très peu de souvenirs des leçons de sciences mais je sais comme toi que je n’ai pas fait un travail sur les planètes en primaire. Lors de mes différents stages, j’ai été agréablement surprise de voir que certaines enseignantes faisaient ce travail avec les élèves. Je me suis dit « Waouh !!! ».
Pour répondre à tes questions, je dirais dans un premier temps que si tu n’as pas de souvenirs d’un cours de sciences c’est probablement parce que tes enseignantes n’ont pas su aborder un sujet de manière structuré et intéressant comme l’a fait M. Dubois lors de ce cours. Comme je l’ai dit dans mon billet de blog, pour mes camarades et moi, c’était un moment récréatif alors que je suis sûr que nous aurions pu apprécié ces leçons. Aujourd’hui, je suis convaincue que si je n’avais pas eu ce module de didactique des sciences, je n’aurai probablement pas su l’enseigner de cette manière et autant intéresser les élèves.

Pour répondre à ta deuxième question, je pense que maintenant que nous avons observé les formatrices de terrain, je suis sûre que tu as pu voir des approches différentes et cela t’a inspiré. Comme tu as vu, une de nos formatrices de terrain a fait les leçons de sciences par « bloc ». Par exemple, lors du deuxième terrain, ses leçons se sont déroulées pendant une semaine, en raison d’une demi journée par jours. Je pense que cela peut-être une solution si on craint d’être restreint par le temps.

Concernant ta question « Comment faire pour susciter l’intérêt tout en les incitant à adopter une démarche de recherche alors que nous disposons de si peu de temps ? » Je pense que dès le moment où nous même avons du plaisir à enseigner cette discipline, nous arriverons à transmettre ce plaisir aux élèves. De plus, je pense que maintenant que nous sommes arrivé à la fin du module de didactique des sciences, nous repartons avec des outils afin de mener à bien notre leçon de sciences. Pour le manuel, je pense qu’on ne peut pas te reprocher d’utiliser d’autres manuels si tu estimes que pour un thème précis, ce manuel en question est plus pertinent. Comme nous l’a dit M. Dubois lors d’un cours, il est important d’utiliser différents manuels et supports afin de ne pas enseigner aux élèves des idées de sens commun. En d’autres termes, le plus efficace est de faire un mixte. Pour les vidéos, je pense que tu as entièrement raison quand tu poses ta question en disant « C’est-à-dire, utiliser des vidéos en guise de complément d’explication », je pense que c’est un très bon moyen afin d’enrichir tes leçons de sciences mais cela permet aussi de changer la dynamique de la leçon. Comme tu le dis très bien, nous ne sommes pas des experts mais en faisant des recherches pour préparer les leçons et en utilisant les différents outils mis à notre disposition (vidéo, différents ouvrages, etc..), nous saurons susciter l’intérêt de nos élèves et petit à petit avec l’expérience nous deviendrons qui sait, des experts….

(Texte réflexif n°2)

[Giulia Colella]

C'est bien ce que je disais : je ne connais pas grand chose au sujet!! =/

Merci pour les infos! ;-) 

[Althaus]

Merci pour ces belles photos, j'ai pu pas les voir ces deux planètes et il paraît que si pas de si tôt qu'on aura à nouveau cette configuration depuis la Terre!

P.s: le Soleil et la Lune ne sont pas des planètes! Le Soleil est une étoile et la Lune un satellite de la Terre :)

(un satellite = un astre qui gravite autour d'un autre plus gros que lui, qui n'a pas une masse suffisante pour être considéré comme une planète mais M. Dubois le dirait bien mieux que moi!)