Travail réflexif no 1

[Justine]

¨Bienvenue dans un monde où votre corps va être réinventé, laisser vous faire par la science elle s'occupe de tout. Vous voulez une nouvelle paire de jambes, vous souhaiter être plus fort, plus rapide, plus intelligent, pas de problème grâce aux dernières nanotechnologies et aux nouvelles avancées de la robotique vos capacités seront décuplées...¨ (extrait tiré de l'émission Infrarouge)
J'ai décidé de parler des effets que les nouvelles technologies ont sur le corps humain, car je trouve intéressant d’aborder de façon périphérique, la manière dont la science permet à l'homme de disposer de son corps aujourd'hui. Généralement, les médias montrent les bienfaits de la science vis-à-vis du corps humain. En effet, on s'aperçoit par exemple qu'avec des produits divers on paraître avoir l'âge d'une personne de 40 ans alors qu'on en a quinze de plus, par exemple. Néanmoins, on évoque avec beaucoup plus de discrétion, les dérives psychologiques, affectives et sociales que l'avancée de la science provoque parfois chez l'homme.
Cette émission m’a permise de m’interroger sur la relation et la place qu’à la science dans mon quotidien en tant que personne et quelles influences, elle apporte à ma qualité de vie. La présentation du professeur Kevin Warwick a été une source de réflexion pour mon travail. Il y a quelques années, ce cybernéticien a accepté qu'on lui place, dans le corps, deux puces électroniques. Un de ces implants électroniques lui permet d'être reconnu immédiatement pas son ordinateur dans le laboratoire où il travaille. La seconde qui est connectée à son système nerveux lui permet de mettre en mouvement un bras robotique. Kevin Watrick souhaite depuis sa transformation définitive devenir dans les années à venir un cyborg. J’ai été interpellé par sa vision de l’homme et la science qu’il résume en ces mots : ¨Je veux être un homme augmenté grâce à la science et plus un être naturel dit faible, car ils sont plus forts et ce sont eux les intellectuels de demain.¨ Une partie des hommes du 21ème siècle considère la Nature comme un endroit où ils ne trouvent plus leur place alors qu’ils se situent plus facilement dans un monde artificiel avec des robots et machines.
Avec ce type de point de vue sur l’évolution de l’humain on peut se demander quelle place et l'embarras que peut provoquer le corps actuellement pour certaines personnes. A présent, le corps humain n’est plus considéré comme un trésor, mais plutôt comme une charge de laquelle il faut se débarrasser, pour faire face à un homme-machine, sans faiblesse et plus performant que l’homme naturel. La naissance de mouvement transhumaniste m'amène alors à me poser les questions suivantes: Avec cette évolution technologique de l’être humain, reste-t-il encore de la place dans le futur pour l’Homme et la Nature? Les effets que les cyborg peuvent avoir sur notre société ? Les limites de l’homme naturel et augmenté ?
Il peut être enrichissant d’avoir la possibilité de traiter ce type de sujet dans des lieux comme l’école, car les enfants sont constamment bombardés d'informations à ce sujet et il est important d’évoquer les influences que la science a sur notre corps. Il me semble que c’est l’une des meilleures façons, de lutter contre les stéréotypes que crée parfois la science. En effet, il faut permettre aux enfants d'avoir un esprit critique sur l'évolution de l'humain pour entrer dans l’apprentissage de la science avec l'esprit ouvert et non pas cloisonné par un tas d'idées préconçues.
Note : http://www.youtube.com/watch?v=rW_4Mhe6mBQ

Sciences.doc

[Tegin]

Je tiens à dire que ce billet de blog m'a interpellé. En effet, le monde d'aujourd'hui n'est plus celui d’en-temps. L'être humain évolue, les moeurs changent, les valeurs sociétales deviennent autres. Je te suis entièrement dans tes craintes concernant l'avenir et la place de l'homme dans tout cela. Il est légitime de se questionner sur le rôle que détiendra l'être humain dans quelques années face à toute cette robotisation. Les caissiers commencent peu à peu à disparaitre au profit des machines self-service, on peut en venir à se demander quand viendra notre tour. Dans combien de temps l'enseignant sera-t-il remplacé par un ordinateur ? Ces craintes créées et éprouvées par l'homme soulèvent diverses problématiques. Toutefois, la machine est lancée et il sera difficile de l’arrêter. En soit, l'être humain sera seul maitre responsable de son auto-destruction. Dans ce sens, le rôle des avancées technologiques méritent d'être souligné dans la tournure que peuvent prendre ces évolutions.

Toutefois, selon moi, la science ne représente de loin pas l'unique parent de certaines dérives. En effet, la part du marché de consommation appuyé par celui des médias détiennent un rôle qu'il est légitime de relever. L’appât du gain est parfois plus fort que celui de la raison. De nos jours, l'immortalité est prônée, la beauté magnifiée. L'être humain est conditionné à vouloir atteindre la perfection, un besoin qui, souvent, trouve sa réponse dans la science. La simple phrase « laissez vous faire par la science elle s'occupe de tout » confère l'image de baguette magique à ce domaine. En fin de compte, ces craintes ne seraient-elles pas uniquement le reflet de notre société de consommation avant d'être celle des avancées technologiques ?

Dans ce sens, l'école étant le créateur de sujets, futurs citoyens critiques, il serait judicieux de partir d'une problématique telle que celle évoquée dans ce billet de blog pour mettre en relief les biens faits et les limites de la science tout en mettant en exergue la part de la responsabilité humaine. L'exemple de la bombe atomique créée par Einstein et qui par la suite devint le plus grand regret de sa vie dû à une mauvaise utilisation de l'homme, les ondes des téléphones portables facilitant notre quotidien au détriment de notre santé, car pouvant être source de maladies cancérigènes sont toutes des choses qui peuvent servir à illustrer le revers de la médaille. Les élèves seraient donc amenés à développer un regard critique sur le monde, à se poser diverses questions sur les réels besoins de l'être humain, et les conséquences de certains de leurs actes sur leur santé. De plus, une séance comme celle-ci pourrait amener l'enseignant à faire des liens avec des leçons d'histoire avec comme questionnement de départ le quotidien de l'homme auparavant et finir par tisser des liens avec la géographie.

En fin de compte, le temps où les cours de sciences étaient uniquement constitués d'exposé sur les animaux semble être une époque révolue...

[Antonini Magali]

Pour répondre à ton billet de blog, je te soutiens totalement dans ton ignorance de certains sujets!!! En effet, le métier d'enseignant requiert une connaissance sur tout, car les élèves posent des milliards de questions auxquelles on a, parfois, pas de réponses à apporter.

Je pense que tout être humain, normalement constitué, est loin de pouvoir tout savoir sur tout, à moins d'être surdoué, mais je pense qu'un enseignant se doit de continuellement s'informer sur tous les domaines,  afin d'être en mesure de répondre aux questions (au moins) basiques pouvant provenir de ses élèves.

Force est de constater que les savoirs scolaires emmagasinés il fut un temps, qu'ils soient scientifiques, historiques ou autres sont bien loin de notre esprit, d'où l'importance de se remettre à jour, de "se renouveller"

Je souhaite maintenant rebondir sur tes questions concernant la nature des leçons de sciences à donner, comme dans d'autres domaines d'ailleurs.

Je pense tout d'abord qu'un enseingnant se doit de faire preuve d'iventivité et d'originalité dans son enseignement, car le fait que les élèves soient motivés face à une activité contribue, indubitablement, à jouer un rôle dans la façon dont ils s'engageront et donc dans la manière dont ils retiendront les apprentissages.

Ma dyade (Patrick De Oliveira) et moi-même avons constaté un fort intéret lors de la démonstration de l'outil "Stellarium" présenté par M.Dubois lors du cours à l'Université. En effet, les élèves se sont montré fascinés par la chose et nous ont questionné à plusieurs reprises cocnernant cet outil. Ils se réjouissaient de rentrer à la maison pour l'installer et pouvoir l'explorer plus en profondeur. Ils avaient alors face à eux du concret!

Il importe de donner du sens aux apprentissages pour que ces derniers soient efficaces. Ici, c'était clairement le cas, les élèves étaient impressionnés de pouvoir remonter dans le passé ou se positionner dans l'avenir en pouvant voir le déroulement éventuel des choses. En l'occurence nous leur avons montré que l'on pouvait faire avancer le temps et se projeter dans la soirée, afin de voir quelles étaient les planètes que l'on pourrait observer dans le ciel à l'oeil nu. Ils étaient alors impatients d'attendre la soirée pour faire leurs observations et bons nombres de questions émanait de notre démonstration.

Il est donc important de captiver l'attention des élèves, afin de les motiver. Il est également crucial de s'adapter en son temps en utilisant internet et compagnie.

A nous de relever le challenge!